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Estrategias para potenciar la comunicación (CAA)
Potenciar la Comunicación Aumentativa y Alternativa en el alumnado que necesite apoyo.
Introducción
La comunicación es esencial para la vida cotidiana y el desarrollo personal y social de todo ser humano. Sin embargo, hay personas que presentan dificultades para comunicarse a nivel físico, sensorial o cognitivo. En este sentido, la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) se presenta como una herramienta útil para potenciar la comunicación de las personas con discapacidad intelectual. La CAA se refiere a todas las formas de comunicación que se utilizan como alternativa o complemento al lenguaje hablado o escrito (American Speech-Language-Hearing Association, 2022). El objetivo de este artículo es analizar cómo se puede potenciar la CAA en el alumnado que necesita apoyo, especialmente en personas con discapacidad intelectual. Además de la introducción al curso de formación: Estrategias para potenciar la comunicación (CAA) a través de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC).
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Estimulación Sensorial en estudiantes con necesidades educativas especiales
Qué es la estimulación sensorial
La estimulación sensorial se refiere a la respuesta de los sentidos del cuerpo a diferentes estímulos con el fin de mejorar la percepción sensorial y, en consecuencia, mejorar la capacidad cognitiva y emocional de un individuo (Aoki, Kinoshita, y Nakamura, 2015). Esta técnica es ampliamente utilizada en terapias ocupacionales, de rehabilitación y de desarrollo infantil, entre otras áreas.
La estimulación sensorial se puede aplicar a través de diferentes medios, incluyendo la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. En terapia ocupacional, por ejemplo, se utilizan diferentes técnicas para estimular los sentidos de los pacientes, como la exposición a diferentes texturas y temperaturas, la realización de actividades con luz y sonido, y la aplicación de terapias de aromaterapia (Pohlman, 2017). La estimulación sensorial ha sido objeto de numerosos estudios científicos en las últimas décadas, que han demostrado sus efectos beneficiosos en diferentes poblaciones. Un estudio realizado en niños con trastorno del espectro autista (TEA) encontró que la estimulación sensorial puede mejorar la comunicación, la interacción social y la calidad de vida de estos pacientes (Fridenson-Hayo et al., 2020).
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Diseño Universal para el Aprendizaje y su aplicación en el aula
Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
El DUA es un modelo educativo que tiene como objetivo eliminar las barreras del aprendizaje y aumentar el acceso y el éxito de todos los estudiantes. La investigación ha demostrado que el DUA mejora el aprendizaje y el rendimiento del alumnado (Scott, McGuire y Shaw, 2003; Rose, Harbour, Johnston y Daley, 2006; Pisha y Coyne, 2001). El DUA también se ha utilizado con éxito para mejorar el aprendizaje en entornos en línea y móviles (Burgstahler y Cory, 2008; Meyer, Rose y Gordon, 2014).
El DUA ha demostrado ser efectivo en la mejora de la inclusión y la equidad en el aula (Rose y Gravel, 2011; Zabala, 2017). Además, se ha utilizado con éxito para mejorar el aprendizaje y la participación de los estudiantes con discapacidad (Bowe, 2000; Rappolt-Schlichtmann, Daley, y Rose, 2016; Rodríguez et al., 2021).
El DUA sigue siendo relevante y ha sido ampliamente adoptado en la educación superior en los últimos años (Kerrigan, 2018; McGuire, Scott y Shaw, 2006; Zabala, 2017). Además, se ha utilizado con éxito en una variedad de contextos educativos, incluyendo la educación online, la educación primaria y secundaria, la educación de adultos y la formación profesional (Scott, Shaw y McGuire, 2001; Vanderheiden, 2016; Winters et al., 2017).
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Recursos adaptados a través de las TIC en el aula
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula pueden ser una herramienta valiosa para el aprendizaje y la inclusión de personas con discapacidad intelectual (DI), condición caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan antes de los 22 años (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities, 2022). Estas limitaciones pueden afectar tanto el rendimiento académico como la interacción social de la persona.
Las TIC en el aula pueden proporcionar un entorno de aprendizaje adaptado a las habilidades y necesidades individuales de cada persona, y ofrecer recursos multimedia atractivos y de alta calidad. Además, las TIC ene el aula pueden fomentar el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, y mejorar el rendimiento académico y la motivación de todo el alumnado.
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Lengua de Signos Española (LSE) como elemento inclusivo
Importancia de la Lengua de Signos
La lengua de signos es una lengua visual y espacial utilizada por personas sordas para comunicarse, que ha sido reconocida por la comunidad científica como una lengua natural con su propia gramática, sintaxis y vocabulario (Humphries et al., 2017). Aunque no es una lengua universal, existen diferentes lenguas de signos en todo el mundo, incluyendo la Lengua de Signos Española.
El uso de la lengua de signos es fundamental para mejorar la inclusión de las personas sordas en la sociedad, dado que a menudo se enfrentan a barreras de comunicación, que limitan su capacidad para acceder a la información, los servicios y las oportunidades en igualdad de condiciones (Méndez et al., 2019). Además, el aprendizaje de la lengua de signos es beneficioso para el desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños y niñas sordos, y mejora la calidad de vida de las personas sordas al proporcionarles una forma efectiva de comunicación (Martínez-Segura et al., 2019).
La lengua de signos también mejora la inclusión de las personas con discapacidades duales, como la sordera y la ceguera. Las personas sordociegas pueden comunicarse utilizando el alfabeto táctil y la lengua de signos táctil, que se basa en el tacto y las sensaciones (dactilológico) (Méndez et al., 2019).
Además, la lengua de signos también sigue siendo útil para las personas con discapacidad auditiva que utilizan implantes cocleares, ya que, aunque estos pueden ayudar a las personas con discapacidad auditiva a escuchar sonidos, la lengua de signos puede ser utilizada como una forma efectiva de comunicación complementaria (Martínez-Segura et al., 2019).
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La importancia de la metodología en la investigación en educación
Qué es la metodología
La metodología de investigación es un conjunto de procesos y técnicas que se utilizan para llevar a cabo estudios científicos. Esta metodología se aplica en diferentes campos de estudio, como la medicina, la psicología, la sociología, la antropología y la educación, entre otros. La metodología de investigación permite a los investigadores obtener datos precisos y confiables, lo que les permite hacer inferencias y sacar conclusiones sobre el fenómeno estudiado.
Según Montero y León (2014), la metodología de investigación consta de cuatro etapas: la definición del problema, la revisión de la literatura, el diseño de la investigación y la recolección y análisis de datos. En la etapa de definición del problema, se identifica el tema de investigación y se formula la pregunta de investigación. En la revisión de la literatura, se recopila información relevante sobre el tema de investigación. En el diseño de la investigación, se elige el tipo de estudio, la muestra y las variables a medir. Finalmente, en la etapa de recolección y análisis de datos, se recopilan y se analizan los datos.
Además, para que los resultados obtenidos a través de la metodología de investigación sean fiables, es necesario que se cumplan ciertos criterios de calidad. Entre estos criterios, destacan la validez, la fiabilidad y la objetividad. La validez se refiere a la capacidad de las pruebas o instrumentos de medición para medir lo que se pretende medir. La fiabilidad se refiere a la consistencia y precisión de los resultados obtenidos. Y la objetividad se refiere a la capacidad de los resultados para ser replicados por otros investigadores.
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